Depuis nos débuts en tant qu'instituteur.trice, nous organisons des conseils de coopération dans toutes nos classes (P1 - P2 - P4 et maintenant P5). Nous y avons été formés lors de nos études à l'ENCBW. 🐨
Chaque année, nous avons fait le point afin de l'améliorer en fonction de nos élèves et du ressenti de ces derniers.🤗
Aujourd'hui, nous vous présentons comment il se déroule dans nos classes mais il continuera certainement à évoluer.
1) Les émotions 😳
Avant de pouvoir gérer les conflits, les enfants doivent être capables de mettre des mots sur ce qu'ils ressentent.
Nous commençons donc par le vocabulaire des émotions et plus précisément par un jeu coopératif. Les élèves reçoivent tous une bandelette différente et doivent se regrouper. On ne leur dit pas comment et ils doivent seulement communiquer par des gestes.
L'objectif est qu'ils se réunissent par catégorie d'émotions: la peur, la joie, la sérénité, la colère et la tristesse. Chaque mot en est un synonyme.
Ensuite, nous nous plaçons en cercle et nous en discutons. Chaque enfant essaye de définir le mot qu'il a et de le mettre en situation.
Exemple: La frousse c'est quand j'ai super peur comme quand je vois une araignée sur le mur de ma chambre.
Ces mots sont ensuite affichés en classe pour inviter les élèves à s'en servir.
Ce vocabulaire peut être adapté en fonction de l'âge de vos élèves. Ils peuvent participer à l'élaboration d'une liste d'émotions plus complète.
Par la suite, nous travaillons avec "le langage des émotions" qu'une super maman a offert à Madame L. Dans ce jeu, nous trouvons une panoplie d'émotions (idéal à travailler en 5ème année). D'un côté de la carte c'est au masculin et de l'autre au féminin. Il y a aussi des cartes comme "je n'ai pas envie de m'exprimer" qui sont parfois utilisées par les enfants.
Nous avons également "l'expression des besoins" qui sera très utile par la suite.
2) Bien communiquer 🗣
Nous apprenons ensuite à nos élèves à bien communiquer en utilisant la communication non-violente et plus précisément à partir de cet affichage qui se trouve au coin calme que nous avons trouvé dans nos livres sur les Octofun.
3) Déroulement d'un conseil de coopération 🐵
Tout au long de la semaine, les élèves peuvent compléter des petits papiers:📝
Ils doivent obligatoirement les signer ! Dans le cas contraire, on ne les lit pas.
Lors du conseil de coopération, si les problèmes ont été résolus auparavant, ils peuvent dire "résolu" et on n'en discute pas. Ils ne peuvent pas aller chercher leur papier dans l'enveloppe pour éviter de voir les mots des autres.
(On vous ajoutera une photo de notre affichage quand nous pourrons retourner en classe.)
Le vendredi, nous prévoyons une période pour le conseil de coopération.
Nous commençons par distribuer les 4 rôles. 👥👥
Nous tenons un horaire afin de faire en sorte que chaque élève joue tous les rôles.
Le rôle le plus difficile est le.a gardien.ne de la parole car il doit bien écouter les différents débats, apprendre à résumer l'idée de plusieurs personnes, proposer un consensus, clôturer des débats même si tous les enfants ne sont pas toujours contents,...
Petite astuce: le jouer soi-même en premier pour montrer l'exemple.
Nous utilisons des sabliers pour la gestion du temps. Cliquez dessus pour pouvoir les acheter.
Nous avons 50 minutes devant nous qui s'organise comme ceci:
1) Le.a gardien.ne de la parole invite les élèves prêts et silencieux à venir s'installer au coin calme. Ils peuvent prendre un coussin et se mettre autour du tapis.
2) 2 enfants éparpillent les cartes du langage des émotions sur le tapis.
3) Le.a gardien.ne de la parole "ouvre le conseil de coopération".
4) Etape 1 (5min) : Le.a secrétaire lit le compte-rendu précédent afin de rappeler les décisions prises.
5) Etape 2 (5 min): Les pardons. Les élèves à qui on demande pardon répondent par "j'accepte tes excuses".
6) Etape 3 (10 min): Les problèmes (après on en parle plus!). Le.a lecteur.trice lit les problèmes. Il n'y a que les protagonistes qui peuvent participer au débat. Celui qui a écrit le problème s'exprime en suivant le schéma de "bien communiquer".
Exemple: - Observations: Hier X n'a pas voulu que je joue au foot.
- Emotion: Je me suis senti.e triste et mis.e de côté.
- Besoin: J'ai besoin de jouer avec les copains de la classe et de me
dépenser dans la cour.
- Demande: J'aimerais pouvoir participer la prochaine fois.
Le.a gardien.ne de la parole les aide à trouver une solution qui sera notée dans le compte-rendu du conseil.
6) Etape 4 (10 min): Les idées. Le.a lecteur.trice lit les idées émises.
Un exemple vécu: les enfants ont proposé qu'on fasse une classe "Harry Potter".
Le.a gardien.ne de la parole organise un vote. Tout le monde ferme les yeux et lève le bras pour voter pour la proposition qu'il souhaite.
La décision est notée et mise en place par eux-mêmes. Pour la classe Harry Potter, un enfant se proposait pour faire les panneaux des différentes maisons, un autre pour le panneau avec les points, encore un pour réorganiser la classe en faisant un plan et un dernier organise la célébration avec le choixpeau (qu'une élève a amené).
Une autre situation vécue est que les élèves souhaitaient pouvoir afficher leur émotion sur un panneau. Après un vote favorable, un élève s'est proposé pour faire le panneau.
On trouve ça important de laisser faire de A à Z les projets lancés par les élèves afin qu'ils soient davantage inclus dans la vie de la classe.
7) Etape 5 (5min): Les remerciements. Les élèves se remercient entre eux. C'est un moment hyper valorisant. D'eux-mêmes, ils remercient tous les enfants pour ne pas en laisser de côté.
8) Etape 6 (5 min): Le compte-rendu. Le.a secrétaire lit le compte-rendu du conseil vécu.
9) Etape 7 (10 min): Les émotions. Chaque élève prend quelques minutes pour réfléchir à ce qu'il ressent. Nous faisons ensuite le tour et chacun s'exprime en montrant la carte du langage des émotions.
10) Le.a gardien.ne de la parole "ferme le conseil de coopération".
4) Les règles du conseil de coopération.
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